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行为矫正技术—教案14

2014-12-23 12:12:47
分类:授课教案

 

 行为矫正 课程教案主页

14       

授课题目(教学章、节或主题):代币制

教学时数

3

理论学时

2

地点

教室405/407

实践学时

1

地点

教室405/407

教学目的、要求(分掌握、熟悉、了解三个层次):

掌握:代币制中目标行为与代币的之间的比值关系

熟悉:代币制的实际应用范围及步骤

了解:代币制应用时注意的事项

教学重点及难点:

重点:代币制的实施步骤

难点:确立代币制目标行为与代币之间的比值关系

教学形式与手段

讲授、讨论、练习、实训、其他

传统教学媒体教学,模型、挂图等教具

教 学 步 骤(教龄五年及以下的教师需写详案)

导入(10):

大家都在一般幼儿园及特殊教育学校见习过,在教学活动的实施过程中,虽然教育对象群体有差别,可是老师教学的有些手法是相似的。谁能回顾一下普通幼儿园与特殊教育学校老师有哪些教育手段或方法是类似的(通过导入式提问,让学生自己总结,从而引出本次课程的主题“代币制”)

 

讲授新课提纲(115):

(一)、含义:

—凡是能够累积并用来交换其他强化物的条件性强化物,称为代币(token)

—凡是使用代币作为强化物来进行的行为矫正计划,就叫做代币系统(token system)

—本质:一种符号性的强化物,代币系统是一种符号性的强化系统

—适用人群:年龄小,能力低的当事人

—代币:可以累积并进行交换的东西,如塑料片、扑克牌、五角星、小红花、分数、 筹码、点数等。金钱是最普遍的代币形式

 

代币系统的应用前提:帮助当事人理解和掌握两个方面的规定,

{C}    一、目标行为与代币的关系

{C}    二、代币与后援强化物的关系

案例1

{C}    一天没有上课下座位,奖励几张小贴纸?

{C}    几张小贴纸可以换取一个文具盒?

 

二、代币系统的特点

{C}    优点:

— 立即发放,适时强化

—不干扰正常行为表现

—避免餍足

—反馈明确

—扣除代币,温和惩罚

—教育当事人

—同时矫正,省时省力

 

缺点:

—组织过程耗时耗力,容易分散对问题行为的注意力

—后援强化物需要购买和储藏

—迁移到自然环境中较为困难

 

三、实施代币系统的程序

1、明确目标行为——对目标行为进行操作性定义

   问自己两个问题:

A、当事人的问题行为是什么?

B、你期待当事人什么样的良好行为?

2、确定代币

3、确定后援强化物

基本要求:考虑强化物的强化价值,经济价值,多样化,遵循伦理道德

4、拟定代币交换系统

1)行为价值的确定:行为与代币的兑换比率

2)代币强化的实施、及时发放、保证初期数量

3)确定代币的价值:代币与后援强化物的兑换比率

5、决定是否实施反应代价

—在代币系统中,反应代价不是必然的组成部分,如果使用代币系统的目的仅仅是增加良性行为,并不涉及消除不良行为,那就不需要使用反应代价

—但如果存在良性行为与不良行为的对抗情况,则需要使用反应代价

应用反应代价前,应该考虑的问题有:

{C}    1)矫正者能否收回代币

{C}    2)清楚界定希望减少的不良行为

{C}    3)不应让当事人失去所有代币

6、准备代币系统工作手册

{C}    代币系统工作手册是一种描述实施代币系统的书面规则:

{C}    1)、解释什么行为会受到强化

{C}    2)、怎样通过代币和后援强化物来强化这些行为

{C}    3)、如何对行为进行观察和数据记录

{C}    4)、当事人、矫正者和其他工作人员的职责

{C}    5)、对有关规则争论的仲裁办法

 

四、代币系统的问题与解决

{C}    1)、局面混乱  实施之前要正确地设计好代币系统工作手册,对当事人进行清晰和恰当的解释,并设立好代币系统的各种交换规则

{C}    2)、人手不够  请学生或其他专门人员协助老师发放代币、安排强化物与代币的交换

{C}    3)、代币破坏  确保当事人了解代币的交换规则,忽略其无理要求,容忍把代币当作玩具的行为,设置单一化的代币

{C}    4)、后援强化物供不应求  调整后援强化物的价格或进行拍卖

{C}    5)、当事人兴趣不足  给与代币时增加表扬;先用后援强化物强化再鼓励去挣取代币

{C}    6)、代币系统消除(1)逐渐减少代币  2)逐渐削弱代币的价值

代币制案例分析(萨米问题行为矫正案例)

 

巩固新课(10):

将本次课程的重难点再次强调,布置相关课后作业,解答学生疑问

课外作业、课外学习指导、讨论题、思考题:

为儿童的某种问题行为拟定代币制系统,并以视频的形式予以记录。按小组汇报,课上讨论矫正手法是否合理。

参考资料(含参考书、文献等):

{C}1、{C}王辉 《行为改变技术》 南京大学出版社 2006

{C}2、{C}Miltenberger 《行为矫正的原理与方法》中国轻工业出版社 2004

{C}3、{C}林正文 《儿童行为的塑造与矫正》北京师范大学出版社 1998

课后小结:

通过视频案例的分析,学生将代币制的运用理解的更为通透,深刻。在掌握一些必要的理论知识外,实践的操作也很重要,所以在课后作业中希望让学生以小组为单位设计一个有关代币制的活动。让学生在“做中学,在学中做”

               

 

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