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行为矫正技术—教案9

2014-12-23 12:12:01
分类:授课教案

 

 行为矫正 课程教案主页

9        

授课题目(教学章、节或主题):连锁法

教学时数

3

理论学时

2

地点

教室405/407

实践学时

1

地点

 

教学目的、要求(分掌握、熟悉、了解三个层次):

掌握:连锁法的含义、原理及实施步骤

熟悉:连锁法的三种具体方式

了解:连锁法实施的原则

教学重点及难点:

重点:连锁法的三种方式: 正向连锁、逆向连锁、整个任务呈现

难点:如何根据儿童行为特点选取合适的连锁方式

教学形式与手段

讲授讨论、练习、实训、其他

传统教学媒体教学,模型、挂图等教具

教 学 步 骤(教龄五年及以下的教师需写详案)

导入(10):

思考:当一个很复杂的行为想让特殊儿童习得时,我们该用哪些技术?可从前面学过的几类当中进行选择,或者有没有更好的方法?(通过提问和思考,让学生总结前期学过的一些矫正技术,与此同时为今天的新课做铺垫)

 

讲授新课提纲(115):

一、连锁的含义与正例

(一)连锁的含义

—连锁(chaining),是指把要求习得的整体行 为分解为一个个紧密联系着的环节,即刺激-反 应链,然后对当事人的行为链条逐一进行训练, 并最终使之习得整个行为的方法

  SD1——R1

     SD2——R2

       SD3——R3

         SD4——R4

            SD5——R5—强化物

连锁与塑造:

{C}—  {C}相同点:都是培养新行为的方法,两者都具有逐步进行的特点

{C}—  {C}不同点

  塑造是把行为从初始形态逐步发展成特定的目标行为,最后形成的新行为已经完全不同于其初始形态了

  连锁则是把目标行为中包含的各个行为反应进行训练,使当事人掌握并串接起来而形成一种新的行为,各个反应环节都是新行为的组成部分

—一般而言,如果目标行为比较简单,使用塑造的方法;目标行为比较复杂,使用连锁的方法

 

(二)连锁的正例

通过连锁训练儿童洗脸的生活技能—洗脸

{C}—  {C}1、把挂着的毛巾取下放到空脸盆里

{C}—  {C}2、把脸盆放到水槽里

{C}—  {C}3、拧开水龙头放水

{C}—  {C}4、放半脸盆水

{C}—  {C}5、关紧水龙头

{C}—  {C}6、搓洗毛巾并拧干毛巾

{C}—  {C}7、用毛巾擦洗脸部

{C}—  {C}8、再次搓洗毛巾并拧干

{C}—  {C}9、挂好毛巾

{C}—  {C}10、倒掉洗脸水并放好脸盆

 

以训练小学生写家庭作业的行为为例

可分为如下步骤:

{C}—  {C}1)把书包打开 ;

{C}—  {C}2)把课本、文具盒取出放在书桌上;

{C}—  {C}3)把文具盒打开;

{C}—  {C}4)取出要使用的文具,如笔、橡皮等;

{C}—  {C}5)把书、本打开;

{C}—  {C}6)找到需要完成作业的页码;

{C}—  {C}7)开始写作业;

{C}—  {C}8)一科完成换另外一科,完成所有作业;

{C}—  {C}9)将课本、文具收回书包;

{C}—  {C}10)整理书包,准备第二天上学之用

 

二、连锁的类型及其选择

(一)整体连锁(完全任务呈现)

{C}—  {C}整体连锁:要求当事人每次从行为链的开始环节做到行为链的最后环节,并重复练习全部环节直到掌握整个行为

完全任务呈现

—将复杂的行为链作为一个单位进行训练,每一次学习尝试都要完成全部任务

技术要求:

{C}—  {C}采用促进和渐隐的方法

{C}—  {C}每次任务完成后及时强化

{C}—  {C}渐进性指导

{C}—  {C}任务相对简单时使用

 

渐进性指导:即用手把手的方法引导学习者完成任务

—数次尝试后逐渐减少给学习者的帮助,但需要对正在完成任务的学习者进行跟随,将手放在学习者手的附近,以便在其不能完成时及时给予躯体指导,防止错误的发生

 

(二)逆向连锁

—逆向连锁就是在训练过程中,按照行为链的逆向顺序先教倒数第一个环节,随后教倒数第二个环节,并将倒数第一、二个环节结合起来进行练习;再教倒数第三个环节,并把倒数三个环节结合起来一起练习,以此类推,按照行为链的逆向顺序进行,直到习得整个行为为止

{C}—  {C}S3      R3      强化物;

{C}—  {C}S2      R2      S3      R3      强化物;

{C}—  {C}S1      R1      S2      R2      S3      R3   强化物

{C}—  {C}例子:教会孩子穿裤子的技能

逆向链接案例:

{C}    儿童整理床铺的生活技能行为链

{C}    1、把床单拉平

{C}    2、把被盖展平

{C}    3、把枕头放端正

{C}    4、将床罩遮盖好床面

{C}    5、在床罩上放置装饰品

(三)顺向连锁

—顺向连锁是指在训练过程中,按照行为链的自然正向顺序先教第一个环节,随后教第二个环节,并将第一、二个环节结合起来进行练习,再教第三个环节,并把第一、二、三个环节结合起来一起练习。以此类推,按照行为链的正向顺序进行,直到习得整个行为为止

{C}—  {C}S1      R1      强化物;

{C}—  {C}S1      R1      S2      R2      强化物;

{C}—  {C}S1      R1      S2      R2      S3      R3   强化物

例子:教孩子脸的生活技能

 

连锁方式的选择

—一般而言,如果所要训练的目标行为较为简单或者当事人对于行为链中的某些环节已经比较熟悉的时候,我们通常选用整体连锁法,因为整体连锁法能更好地发挥当事人的主动性和独立性,并且费时最少

—在日常生活中,对于智力发育正常的个体而言,通常选用整体连锁法和顺向连锁法,这样可以减少强化的次数,缩短训练时间

—如果组成行为链的刺激-反应系列并不太长,如环节在10个以内,那么对大多数人而言,三种连锁方式的效果相当

—如果组成行为链的刺激-反应系列比较长,如环节在15个或20个以上,而且当事人的能力又非常有限时,那么逆向连锁的训练效果最好,因为它最符合条件强化的原理

 

三、怎样运用连锁技术

(一)确定用连锁技术是否合适

—是行为的获得问题,还是个体不服从问题?连锁技术适用于个体没有能力完成的行为的训练

(二)进行任务分析

—把行为链分解成为数个刺激—反应步骤

(三)对个体的学习能力进行基础评估

—可以给学习者一个完成任务的机会,记录下学习者在没有别人帮助的情况下正确完成了哪些步骤

(四)选择要使用的连锁方法

—对能力非常有限的学习者,顺向连锁或逆向连锁是最合适的

—如果任务不太复杂或者学习者能力比较强,完全任务呈现比较合适

(五)科学实施连锁

(六)有效进行强化

(七)渐隐促进刺激

 

巩固新课(10):

将本次课程的重难点再次强调,布置相关课后作业,解答学生疑问

课外作业、课外学习指导、讨论题、思考题:

1、以寝室为单位,选择一种连锁方式拍摄训练视频,课后小组交流讨论

参考资料(含参考书、文献等):

{C}1、{C}王辉 《行为改变技术》 南京大学出版社 2006

{C}2、{C}Miltenberger 《行为矫正的原理与方法》中国轻工业出版社 2004

{C}3、{C}林正文 《儿童行为的塑造与矫正》北京师范大学出版社 1998

课后小结:

以拍摄视频的方式使学生深入掌握链锁法的实施步骤,增加实践能力.特别是链锁方式的选择,效果较好.这类作业反馈的方式,受到学生的喜爱,寓教于乐.

               

 

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