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全纳教育理念概述

2014-12-30 10:12:11
分类:授课教案

特殊儿童教育   课程教案主页

  1-2        

授课题目(教学章、节或主题): 全纳教育理念概述

教学时数

2

理论学时

2

地点

教室

实践学时

 

地点

 

教学目的、要求(分掌握、熟悉、了解三个层次):

1、初步理解全纳教育基本理念,了解全纳教育基本原则;

2、通过实践项目的设置,引导学生在教育 实践活动过程中思考全纳学校所具有的特质,对于全纳学校的构建有更为完善的认识,并初步掌握一些基本技能。

 

教学重点及难点:

1、教学重点:全纳教育理念的介绍;

2、教学难点:引导学生积极寻找各种机会进行实践,在实践中反思全纳教育理念如何在教学活动中体现。

教学形式与手段

讲授、讨论、实训

传统教学,媒体教学

教 学 步 骤(教龄五年及以下的教师需写详案)

 

理论部分(理论课、理实一体课中的理论部分必写)

(含导入、新授、巩固新课、小结等环节)

一、             导入

1、 教师提问,引导学生基于以往的教学实践进行回答

(1)       什么是有特殊教育需要学生?

(2)       人们如何看待有特殊教育需要学生?不同领域人们对于特殊教育教育需要学生的态度,对于他们的发展有什么影响?(可以从医学\社会两个模式,来分析一般人对于这个问题的看法,然后从全纳教育的理念来分析如何帮助学生发挥潜能,使得所有儿童拥有公平、平等的教育机会。

(3)      你是怎样看待他们的?你的观点从入学以来发生过变化吗?哪些事情对于你的观点产生了较大的影响。

2、 上述问题的讨论尽可能让学生能联系具体的特殊教育活动来回答,从而训练他们在教学活动中进行反思的能力,然后教师用出示一些概念表述,帮助学生更为全面的理解这些术语

(1)     (1)特殊需要儿童(exceptional children):他们的身体素质或学习能力或高或低,其水平与常模之间的差异使得他们需要个别化的特殊教育和相关服务计划才能充分地从教育中获益。(《特殊教育需要儿童教育导论》p10

(2)如何看待有特殊 教育需要的儿童

医学模式与社会模式来看待特殊儿童,会有不同的教育选择。

案例1 男孩A 三岁,听力损失严重,口语发展落后。小男孩的父母、外公、外婆均为聋人,而爷爷奶奶听力均正常。现在由奶奶带着A进行听力语言康复,奶奶很苦恼她觉得努力让孩子恢复听力是天经地义的事情,而在家庭内部却对此有着不同的看法。如果你是特殊教育教师,你将如何为A做教育方案。

案例一对聋人夫妇,他们会希望自己将来的孩子是听力正常的,还是和他们一样 是失聪的?说明你的理由。

用全纳教育的九大原则来补充学生的回答

(用全纳教育的九大原则,来归纳学生的回答,或对于他们尚未考虑到的问题,给予补充,帮助 他们全面认识问题)

n       人的价值与其能力或成就无关;(我们无需过于夸大他们的突出成就)

n       每个人都能感知和思考;(作为教师,仅仅是考虑如调整教学,为他们创设机会。可以引导学生思考特殊儿童是否能够感知与思考?)

n       每个人都有权与别人交流、被别人倾听;

n       所有人都相互需要;(教师与儿童,同样存在相互需要)

n       只有真正的关爱环境才能产生真正的教育;

n       所有人都需要来自同龄人的支持和友谊;

n       对于学习者而言,他们所取得的进步总是基于他们能做什么而不是不能做什么;

n       多样性给所有现存制度带来活力;

n       协作比竞争更重要。

 

二、全纳教育理念的学习

1、通过讨论需要明确的基本理论观点

1)什么是全纳教育

融合教育:教育应当满足所有儿童的需要,每一所普通学校都必须接收服务区域内的所有儿童入学,并为这些儿童都能受到自身所需要的教育提供条件。(1

学前特殊教育的概念(教材p1

2)全纳教育实施的基本原则:面向全体学生,满足所有儿童(包括普通儿童)的特殊教育需要,使每个人的个性都得到充分和谐的发展。坚持七大教育原则:主体性原则、正常化原则、早期干预原则、成功教育原则、教育平等原则、系统教育原则、个别化教育原则。

3)全纳学校的特征

全纳学校:作为融合教育的实施组织,必须为所有儿童开放,接纳适龄的普通儿童与特殊儿童。

对于普通学校来说,只要接受了符合条件的适龄特殊儿童,不管人数多少,它就是融合学校;

对于特殊学校来说,只要接受了符合条件的适龄普通儿童,不顾人数多少,它同样是融合学校。

融合学校的基本信念:ABC 接纳(acceptance)、归属(belongs)和社区感(community)

《特殊需要教育行动纲领》提出融合学校的基本原则:

在一切可能的情况下,全体儿童应在一起学习,无论他们有何种困难或差异。融合学校必须照顾到学生之间的不同需要,顺应不同的学习类型和学习速度,通过适宜的课程、组织和安排、教学策略、资源利用及社区合作,确保面向全体学生的教学质量。

融合班级的层次:

最低层次:单项被动融合

最高层次:双向互动融合——互动、包容、共享、共赢

检验融合教育实施质量的指标

——每个学生都是普通班的学生,不因其残障而被分到特别一组进行学习

——能提供个别化教育方案给特殊需求学生

——能尊重每个学生,包括普通学生与特殊需求学生的学习权

——普通及特殊教育教师能充分合作与互助

——教育行政单位及学校能提供充分的行政资源,以支持普通班教师教学与特殊需求学生学习

——每位学生都能完全参与班级的各项活动

——父母能参与孩子的个别化教育计划

——各特殊学生完整的课程,且尽可能改编课程内容以使其能和班上普通孩子分享。

——提供合适的评量方式

2、通过讨论要让学生持续思考、不断实践的主题

1)教师引导学生应关注的主题:

如何建设好全纳性学校

在全纳性学校中,教师应当具有怎样的价值观念,应该有哪些基本能力

全纳教育中的特殊教育需要学生的需求

2)由理论命题转向特殊教育实践中的问题

     大二的儿童康复专业,每年都将承担新生接待的志愿服务工作,请各位同学在承担此项工作的过程中,要尽可能的发挥自己的专业特长,显示自己的专业水平。在服务过程中,根据不同的服务任务,请大家关注这些问题,下一次课进行讨论:

问题一:据你的观察,儿童康复14级的同学初次见到如此多的特殊学生,会是怎样的状况?你们能够给予他们怎样的支持?

问题二:你在接待听障学生过程中,能与他们顺利交流吗?如果不能,你觉得是什么原因?

问题三:在整个接待过程中,你觉得学校的哪些些环境设施给予特殊学生很好的支持,体现了全纳教育理念。哪些地方,还需要进一步改进?

问题四:关于新生接待工作,你还有哪些更好的建议。

 

实训部分(理实一体课中的实践部分、实践课必写)

(含实践教学目的、要求;实践场地、材料、工具准备;实践纪律与安全;实践教学组织、时间安排及指导方式;实践成果及成绩评定等内容)

实践教学目的:(1在实践活动中,引导学生反思我们的教育活动是否很好地体现全纳教育理念,逐步培养学生的教学反思意识。

2)全纳学校评价质量标准如何引导我们更好地为新入学的特殊教育需要学生服务,以帮助他们更好地适应新的学习环境。

3)学习与特殊教育需要学生交流的基本技能,在交往过程中进一步增强对特殊教育教师工作价值的理解。

实践教学要求:要求学生在进行新生接待志愿服务活动过程中,有意识地发挥自己的专业特长。完成以下学习任务:

(1)      责任心的培养:在做志愿服务活动之前,做好各项准备工作。

(2)       分析学校教育设施能否满足特殊教育需要学生的需求。

(3)       对于特殊教育需要学生有怎样的印象?

(4)       反思自己的志愿活动,哪些地方体现了自己的专业水平?哪些地方还需要继续努力/

实践教学指导方式:

(5)       }教师在新生接待当天,观察学生的志愿服务活动

(6)      第二周的课堂教学活动期间,组织学生进行主题讨论,反思自己的服务活动。

课外作业、课外学习指导、讨论题、思考题:

1、在下周做新生接待时,请观察并思考以下问题 ,下周课堂上讨论

1)残疾学生对于我们的校园环境是否适应?哪些环境设置时友好的,哪些是需要改进的。

2)你的专业特长在新生接待过程中,是否得到了有效发挥

314级儿童康复专业学生对于校园内的残疾 学生是怎样的态度?你们对于他们的 印象是什么?

参考资料(含参考书、文献等):

1)雷江华编著. 融合教育导论.北京:北京大学出版社,2012

课后小结:

1、第一次课上讨论的关于用医学与 社会两种不同的模式分析残疾人,许多学生尚不能理解用社会模式来看待残疾人,也即我们应当主动适应他们的差异,而不是让他们来适应我们主流 社会的文化。

案例一对聋人夫妇,他们会希望自己将来的孩子是听力正常的,还是和他们一样 是失聪的?说明你的理由。

很多学生第一反应是当然是希望听力正常,很少有学生能从维系聋人文化的角度来考虑聋人父母 的心愿。

2、第二次课:关于 新生接待中,学生对于14级学生的观察。13级(1)、(2)班同学课堂讨论以(1)班比较热烈。

1)对14级同学的观察——学生不能适应与残疾学生同处一个校园。发现老年服务专业有男生不能接受学院有如此之多的残疾学生,有马上要离开学校的想法。14级女生在入学第一天晚上,与13级同学交流,与残疾学生同处一个楼层有点担忧,而13级同学则告诉他们没有什么可以害怕的。(在下一轮课程中,可设计问题:你觉得在新生接待过程中,残疾学生与普通学生是否需要分开?并请根据自身的经历说明理由。)

22班有同学说:学校让学生填写表格要注意保护学生隐私。比如在报名现场就要填写家庭经济情况(是否低保等),有一些学生会感觉得不好意思,或者感到有损自尊心,而不愿意填写。

3)发现不少残疾学生竟然记不清毕业学校。或者不能正确填写毕业学校的全名。——课堂上请学生反思,我们在今后在实施特殊教育或者普通教育时,应当考虑将生涯教育理念提前渗透在早期教育过程中。

4)聋生的接待过程中,发现有2个男同学原来在一个学校,现在分配在2个班就感觉很不适应,要求调整到一起。一个同学甚至连填写个人信息,都要问自己的好朋友。(请同学持续观察这2个好朋友,在分配到2个班级后,是否能尽快适应新的 学习环境)

5)关于教师或学校如何提前做好新生接待准工作:有学生反映,很多家长不清楚要携带的资料,请学生反思如何避免类似情况发生。(教师必须与特殊儿童家长确认各类信息,并确定家长已经了解学校的有关要求)

                   

 

 

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