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第三章 领悟人生真谛 创造人生价值(第一节第二节)

2014-12-19 15:12:41
分类:授课教案

思想道德修养与法律基础》    课程教案主页

     

授课题目(教学章、节或主题): 第三章 领悟人生真谛  创造人生价值

第一节 树立正确的人生观;第二节 创造有价值的人生

教学时数

3

理论学时

3

地点

教室

实践学时

 

地点

 

教学目的、要求(分掌握、熟悉、了解三个层次):

1、了解人生观、价值观的涵义

2、理解人生价值实现的条件与标准

3、掌握协调人与社会的关系

教学重点及难点:

1.人生观、价值观及其关系;

2.高尚人生目的的追求;

3.“我为人人,人人为我”的分析;

教学形式与手段

√讲授、√讨论、练习、实训、其他

传统教学,√媒体教学,模型、挂图等教具

教 学 步 骤(教龄五年及以下的教师需写详案)

 

理论部分(理论课、理实一体课中的理论部分必写)

(含导入、新授、巩固新课、小结等环节)

导入:

人是什么?人生观是什么?如何渡过自己的人生?

这是思考人生的古老而常新的课题。

请看:狼孩的故事

新授:

一、人是什么?

1.人的本质属性在于社会属性。

2.人的本质是一切社会关系的总和。

鲁迅先生曾经说过一句非常有趣而又深刻的话:

一个人要想离开社会而生存,那正像人拔着自己的头发想离开地球一样是不可能的。

科学家爱因斯坦曾讲过这样一段话:

我们吃别人种的粮食,穿别人缝的衣服,住别人造的房子。我们的大部分知识和信仰都是通过别人创造的语言由别人传授给我们的¡­¡­个人之所以成其为个人,以及他的生存之所以有意义,与其说是靠他个人的力量,不如说是由于他是伟大人类社会的一个成员,从生到死,社会都在支配着他的物质生活和精神生活。

二、人生观科学内涵

(一)人生观的含义

人生观是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法。

它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向,也决定着人们行为选择的价值取向和对待生活的态度。

(二)人生观的体现

人生观主要是通过人生目的、人生态度、人生价值三个方面体现出来。

提问,什么是:

人生目的?人生态度?人生价值?

人生目的,回答人为什么活着;

人生态度,表明人应当怎样对待生活;

人生价值,判别什么样的人生才有意义。

    人生目的是人生观的核心。

(三)人生目的作用

人生目的决定人生道路。

人生目的决定人生态度。

人生目的决定人生价值标准。

追求高尚的人生目的非常重要。

高尚的人生目的集中体现了真、善、美。

 追求高尚的人生目的

马克思:为人类的幸福而工作

周恩来:为中华之崛起而读书

袁隆平:解决中国人的吃饭问题

于敏:为国家搞出氢弹

爱因斯坦论为别人而生存

我每天上百次地提醒自己,我的精神的和物质的生活都有赖于别人的劳动,其中既有活着的人,也有已死去的人。我必须尽自己的努力,以同样的分量来偿还我所领受了的和至今还在领受着的东西。

(四)人生态度与人生观的关系

人生态度是人生观的重要内容。

人生态度是人生观的表现和反映。

人生态度影响和支配着主体的人生行为

案例:“有这样的老子,我还能有什么办法?”

思考:同样的客观条件为什么成长了两个不同类别的人呢?

三、确立的积极进取的人生态度

案  例: “臭皮匠”

讨论:

从大学到工程师,再成“臭皮匠”,岳某完成了自己人生之路的三级跳,靠的是什么?

(1)认真(2)务实(3) 进取(4)乐观

四、 正确认识人生价值

1、价值的含义

价值是指能满足人们的某种需要。

1、人生价值的含义

2、人生价值是人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义。

人生价值为人们的人生目的和人生态度的选择提供依据。

五、用科学高尚的人生观指引人生

1、什么是科学高尚的人生观?

以为人民服务为核心内容的人生观,才是科学高尚的人生观。

2、摒弃错误的人生观 :

(1)人生目的具有动力作用、定向作用和激励作用。

(2)错误的人生目的会产生消极的影响。

    反对享乐主义人生观

    享乐主义人生观是一种把享乐作为人生目的的人生观,主张人生的唯一目的和全部内容就在于满足感官的需求与快乐。

反对拜金主义人生观
拜金主义人生观是一种认为金钱可以主宰一切,把追求金钱作为人生至高目的的人生观。

反对极端个人主义人生观

个人主义就是一切从个人出发,把个人的利益放在集体利益之上,只顾自己,不顾别人的思想。

各种错误的人生目的,从理论渊源和理论核心上分析,都是剥削阶级的思想意识,其共同的实质是自私自利的个人主义。

小故事:泰坦尼克号沉没

生活、学习在社会主义的人们,应当比前人具有更高的思想道德境界,绝不能以“人都是自私的”错误观念来推卸自己肩负的历史责任。

六、创造有价值的人生

1、人生价值的内容

(1)自我价值就是

个人通过努力满足自己物质精神方面的需要。

(2)社会价值就是个体的人生对于社会和群体的意义。

2、人生价值的标准与评价

    人生价值的标准在于对社会的贡献

案例:丛飞

人生价值的评价方法

(1)坚持能力大小与贡献尽力统一

(2)坚持物质贡献与精神贡献统一

(3)坚持完善自身与贡献社会统一

(4)坚持动机和效果统一

4、人生价值实现的条件

人生价值实现的社会条件:

从社会客观条件出发

人生价值目标要与社会核心价值体系相一致。

人生价值实现的个人条件:

实现人生价值要从个体自身条件出发。

不断提高自身的能力,增强实现人生价值的本领。

立足现实,坚守岗位作贡献

实现人生价值要有自强不息的精神。

5、在实践中创造有价值的人生

   通往人生之路的每一步,若离开了切实具体的行动,他的人生目标永远是空中楼阁。

走与人民群众相结合的道路

走与社会实践相结合的道路

新课小结:

    追求高尚的人生目的非常重要,高尚的人生目的集中体现了真、善、美

我们应该追求高尚的人生目的。

实训部分(理实一体课中的实践部分、实践课必写)

(含实践教学目的、要求;实践场地、材料、工具准备;实践纪律与安全;实践教学组织、时间安排及指导方式;实践成果及成绩评定等内容)

 

 

 

 

 

 

课外作业、课外学习指导、讨论题、思考题:

作业5:“寻找身边的感动”主题PPT制作:可以是爱岗敬业的典型,也可以是努力拼搏实现自我价值的榜样,也可以是奉献社会的楷模。

参考资料(含参考书、文献等):主要参考资料:1、张泽玲.《思想道德修养与法律基础》课案例读本(高职高专版).高等教育出版社. 

2、贾少英,王滨有.《思想道德修养与法律基础”课教学设计》.高等教育出版社.

                   

 

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